Educação ambiental (EA) se refere aos esforços organizados para ensinar sobre a função natural dos ambientes e como os seres humanos podem controlar o comportamento e os ecossistemas a fim de viver de forma sustentável.
O termo é utilizado com frequência para implicar educação dentro do sistema de ensino, do primário ao pós-secundário. No entanto, às vezes é usado para incluir todos os esforços de educar as audiências públicas, incluindo materiais impressos, sites, campanhas de mídia, entre outros exemplos. Disciplinas relacionadas incluem educação ao ar livre e experiencial.
O Que é Educação Ambiental?
Significado De Educação Ambiental?
Significa processo de aprendizagem que aumenta o conhecimento das pessoas, a conscientização sobre o meio ambiente e os desafios associados. Desenvolve as habilidades e informações necessárias para enfrentar problemáticas ambientais.
Significado De Educação Ambiental?
Tem missão de promover atitudes, motivações e compromissos para tomar decisões informadas e medidas responsáveis, conforme informa a Declaração de Tbilisi da UNESCO de 1979. A educação ambiental se concentra em:
- Consciência e sensibilidade com o meio ambiente e desafios ambientais
- Conhecimento e compreensão sobre o meio ambiente
- Atitude de preocupação com o meio ambiente
- Auxílio em manter a qualidade ambiental
- Habilidades para mitigar os problemas ambientais
Possui relação direta com educação ao ar livre e experiencial. Simboliza meio de extensão curricular e de enriquecimento através de experiências. Contêm elementos de ensino sobre os ambientes naturais.
Educação experiencial consiste no processo ao qual os alunos constroem o conhecimento, habilidade e valor a partir de experiências diretas. Pode ser vista como processo e método para entregar as ideias e habilidades associadas à educação ambiental. Embora cada campo de ensino tenha os próprios objetivos, há pontos que se sobrepõem com as intenções filosóficas.
História Da Educação Ambiental
As raízes da educação ambiental podem ser rastreadas desde o século XVIII, quando Jean-Jacques Rousseau destacou a importância da metodologia que se concentra sobre o ensino do meio ambiente.
Várias décadas depois, Louis Agassiz, naturalista suíço-nascido, ecoou a filosofia de Rousseau ao incentivar os estudantes em “estudar a natureza, e não livros”. Estes dois estudiosos influentes ajudaram a lançar as bases para programa de educação de concreto ambiental que tiveram lugar no final do século XIX e início do século XX.
O estudo natureza utiliza fábulas e lições de moral para ajudar os alunos a desenvolverem apreciação da natureza e abraçar o mundo natural. Anna Botsford Comstock, chefe do Departamento de Estudos da Natureza da Universidade de Cornell, foi figura de destaque no estudo ambiental. Escreveu o Manual para Estudos da Natureza, em 1911, usando o meio ambiente natural para educar as crianças sobre os valores culturais.
Comstock e os outros líderes do movimento ambiental, como o Liberty Hyde Bailey, ajudaram a reunir enormes quantidades de apoio e convenceram líderes comunitários, professores e cientistas a alterar o currículo de ciências às crianças nos Estados Unidos.
Educação Ambiental e Conservação
Novo tipo de educação ambiental (conservação) surgiu como resultado da Grande Depressão durante os anos 1920 e 1930. Trata o mundo natural de maneira diferente dos estudos da natureza porque focava na formação científica rigorosa, em vez de história natural.
Educação à conservação representou grande gestão científica e ferramenta de planejamento que ajudou a resolver problemas sociais, econômicos e ambientais durante a primeira metade do século XX.
Crescimento Da Educação Ambiental
O movimento de educação ambiental moderno, que ganhou impulso significativo no final dos anos 1960 e início de 1970, decorre de Estudos da Natureza e Educação Conservação. Durante este período de tempo, muitos eventos, tais como os direitos civis, a Guerra do Vietnã e da Guerra Fria, colocou norte-americanos em desacordo com o governo dos EUA.
Internacionalmente, a educação ambiental ganhou reconhecimento quando a Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano, realizada em Estocolmo, Suécia, em 1972, declarou dever de ser utilizada como ferramenta para resolver problemas ambientais globais. A Organização das Nações Unidas para Educação Ciência e Cultura (UNESCO) e Programa das Nações Unidas (UNEP) criaram três declarações principais pontos que nortearam o curso da educação ambiental no mundo:
- Declaração da Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano (05-16 junho de 1972) – O documento foi feito com sete proclamações e 26 princípios “para inspirar e guiar os povos do mundo na preservação e melhoria do ambiente humano”.
- Carta de Belgrado (13-22 outubro de 1975) – Resultado do Workshop Internacional sobre Educação Ambiental realizada em Belgrado, Sérvia. A Carta foi construída sobre a Declaração de Estocolmo e acrescenta metas, objetivos e princípios orientadores de programas de educação ambiental. Ela define audiência para a educação ambiental, o que inclui o público em geral.
- Declaração de Tbilisi (14-26 outubro de 1977) – Observou o acordo unânime do importante papel da educação ambiental na preservação e melhoria do meio ambiente no mundo, bem como o desenvolvimento de som e equilíbrio das comunidades. A Declaração atualizou e esclareceu a Declaração de Estocolmo e a Carta de Belgrado, incluindo novas metas, objetivos, características e princípios orientadores da educação ambiental.Em 1977, a Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental em Tbilisi, Geórgia enfatizou o papel da Educação Ambiental na preservação e melhoria do ambiente global. Procurou fornecer enquadramento e as orientações para a educação ambiental. A Conferência estabeleceu o papel, os objetivos e as características.
Ciências e Políticas: Educação Ambiental
No ensino fundamental o nível de educação ambiental pode assumir a forma de ciência, projetos de serviços comunitários e participação em escolas ao ar livre. Políticas de EA ajudam as escolas e organizações no desenvolvimento e melhoria de programas de educação ambiental que proporcionam aos cidadãos conhecimentos profundo do meio ambiente. Elas estão concentradas em três componentes principais: currículos, instalações verdes e treinos.
As escolas podem integrar a educação ambiental nos currículos com financiamento suficiente das políticas em EA. Esta abordagem – conhecida por usar o “meio ambiente como contexto de integração” para o aprendizado – utiliza o ambiente como quadro para o ensino com normas estaduais e distritais.
Além de financiar programas ambientais em sala de aula ambiental e investir na educação, as políticas dos recursos financeiros devem conter a aprendizagem ao ar livre. As atividades ajudam a resolver e mitigar “transtorno de déficit de natureza”, bem como encorajar estilos de vida saudáveis.
Artigo Escrito por Renato Duarte Plantier
